Учимся определять падеж имени существительного

Девочки и мальчики! Предлагаю выполнить тренировочное упражнение.

См. здесь.

Учимся определять склонение существительных.

Девочки и мальчики! Мы учимся  определять склонение существительных.
 Попробуйте выполнить это упражнение.





 Еще одно задание см. здесь 

Еще одно более сложное задание здесь

Наши планы с 24 февраля

Девочки и мальчики!
 Завтра, во вторник, начинается новая учебная неделя.

На уроке изобразительного искусства работаем с гуашью. Проверьте одежду для урока, кисти, тряпочку для кистей.

На уроке технологии работаем с картоном, клеем, ножницами, простым карандашом, линейкой. Можно принести скотч и немного пластилина.

На уроках русского языка продолжаем учить окончания имен существительных первого склонения. Повторяем существительные 1, 2 и 3 склонения, несклоняемые имена существительные, род и число имен существительных (в четверг будет тестовая работа).

На уроках математики будем изучать правила умножения на 10, 100, умножение на круглые числа.

Желаю  всем успехов в учении! До встречи в классе!

 27 февраля, в четверг, в 18. 00 родительское собрание. 

 

Родительское собрание 27 февраля. Выбираем модуль ОРКСЭ в 4 классе

Уважаемые родители.

В 4-х классах образовательных организаций Российской Федерации осуществляется преподавание предметной области «Основы религиозных культур и светской этики», включающей шесть учебных курсов (модулей) по выбору семьи, родителей (законных представителей) школьника:

«Основы светской этики»;

«Основы мировых религиозных культур»;

«Основы православной культуры»;

«Основы исламской культуры»;

«Основы буддийской культуры»;

«Основы иудейской культуры».

Преподавание направлено на воспитание учащихся, формирование, прежде всего, их мировоззрения и нравственной культуры с учетом мировоззренческих и культурных особенностей и потребностей семьи школьника. В связи с этим выбор для изучения школьником основ определённой религиозной культуры или мировых религиозных культур, или основ светской этики согласно законодательству Российской Федерации осуществляется исключительно родителями (законными представителями) несовершеннолетнего учащегося.

При этом вы можете посоветоваться с ребёнком и учесть его личное мнение.

Преподавать учебные курсы (модули), в том числе по основам религиозных культур, будут школьные учителя, получившие соответствующую подготовку.

27 февраля  в 18.00 состоится родительское собрание, на котором вы должны будете написать заявление на выбор одного из модулей. 

Для осуществления выбора необходимо личное присутствие (возможно одного из родителей) на мероприятии, посвященном выбору учебного курса (модуля) и личное заполнение заявления, которым будет письменно зафиксирован ваш выбор.

На мероприятии, посвященном выбору учебного курса (модуля), вам будет представлено содержание каждого из указанных учебных курсов (модулей), вы сможете получить ответы на вопросы от представителей администрации школы, педагогов, представителей соответствующих религиозных организаций.

Присутствие на мероприятии, по крайней мере, одного из родителей и заполнение личного заявления о выборе – обязательно.

Отказ от изучения любого из шести учебных курсов (модулей) не допускается.

 
Информация для самостоятельного ознакомления родителей с этим курсом здесь. 


Дополнительная информация здесь.
Основы светской этики
Основы мировых религий
Основы православной культуры

"Я люблю математику".

Олимпиада на Яндекс.Учебнике  "Я люблю математику".

В тетрадях по математике есть листок с вклеенным логином и паролем.

Не выполнили задания пробного туры Миша Ю., Лиза, Миша П., Никита, Костя.
Однако вы можете выполнить задания основного тура.

Остальные дети выполнили задания. Молодцы!

17 февраля  вам выданы задания основного тура. Желаю всем  успехов в олимпиаде.

Попробуйте свои силы, выполните хотя бы одно задание.

 Росина, если ты чувствуешь себя хорошо, то напиши мне, я вышлю логин и пароль. 

Консультации для детей

Во вторник все дети могут прийти на консультации ко мне ( по любому предмету).
С 11.00 до 12. 00

Наши планы с 10 февраля

Девочки и мальчики! Уважаемые родители!
Начинается новая учебная неделя.  Все занятия по расписанию.

Проверьте, пожалуйста, пеналы, ручки (синяя и зеленая), линейку. Весь школьный запас простых карандашей, зеленых ручек опять исчерпан. Проверьте, пожалуйста, нет ли у вас дома  школьных ручек, карандашей и др.

Учимся полностью читать задание (инструкцию) и выполнять ее поэтапно, полностью.  После выполнения задания проверяем, все ли сделано, не пропущено ли  какое-либо  задание.


Математика.
Повторяем  правило деления окружности на 2, 4, 6 и 3 частей. В четверг контрольная работа.  Циркуль, линейку, простой карандаш  прошу носить каждый день.
Повторяем правило нахождения периметра и площади четырёхугольника.
Повторяем названия действий  и их результатов.  

Русский язык. 
В течение недели учим новые словарные слова.  В пятницу проверочная работа по словарным словам. 
Учимся составлять план текста.

Литературное чтение. Работаем над пересказом текста.

Окружающий мир. 
Работаем над пересказом текста, учимся выделять главное в прочитанном тексте.

Изобразительное искусство.
Карандаши, фломастеры.

Технология.
Учимся изготавливать шаблон. Простой карандаш (остро заточенный), ножницы, клей, цветная бумага, картон.


15 февраля - активная суббота проводиться не будет в связи с карантинными мероприятиями по ОРВИ.

15 февраля. Дистанционное обучение по расписанию четверга.

С 16 по 23 февраля каникулы.

Оплата занятий в феврале

Уважаемые родители!
В понедельник раздам квитанции за февраль. Бухгалтерия сказала, чтобы не было путаницы, оплатить следует  столько, сколько написано в квитанции, потому что, раз допустив ошибку, машина теперь все время указывает переплату.

Платные занятия на каникулах

17 февраля и 18 февраля  будут проведены платные занятия

Понедельник
17.02 с 10.00 до 10.45   РПС
17.02  с 11.00 до 11.45  компьютерная грамотность
17.02  с 12.00 до 12.45  РЛМ


Вторник
18.02  с  9.00 до 9.45  РР

Проверяйте расписание перед занятиями, могут быть изменения.

Учимся пересказывать

Уважаемые родители! На этой неделе выяснилось, что пересказ вызывает большие трудности у  детей.
В четверг домашнее задание подготовили только трое из учеников, остальные сказали, что  не получается.  Я провела дополнительный урок, чтобы объяснить детям, что значит пересказывать, мы тренировались (не в первый раз) в пересказе в классе. Однако это не снизило тревожность детей. Некоторые так волновались, что не получится, что плохо спали и говорили, что им завтра поставят тройку, двойку, будут ругать или с ними случатся другие школьные ужасы...
В пятницу не было урока по шахматам, и я провела еще один урок литературного чтения для обучения пересказу.  Большинство учеников хорошо и отлично справились с пересказом (несмотря на волнения). Отметки за пересказ 5 или 6 части  я выставила на уроке ЛЧ на родном языке (6 февраля).

Пересказ - очень сложный вид работы с текстом. Пересказ  бывает устный и письменный. Письменный пересказ текста называется изложением.  На уроках русского языка мы учимся писать изложения. Уметь пересказывать устно нужно не на одном каком - то конкретном уроке, а на разных уроках, это универсальное умение.

Как всякое сложное действие, пересказ складывается из последовательности нескольких действий (алгоритм пересказа).

 Пересказывая текст, нужно работать  так.

1. Читаем название текста (кто автор и какой заголовок).

2. Читаем произведение или учебный текст. Думаем, о чем автор написал (определяем тему, например,  автор написал о собаках, о детях, о лесе, о ручейке, о строении кита, о путешествии в Индию, о  деятельности Петра Первого..., о склонении имен существительных... ).

3. Определяем главную мысль, зачем автор об этом написал (например, автор хотел рассказать, какой красивый русский лес, или какая история произошла с хитрым котом, или как мальчик спас город от наводнения, или как устроен скелет рыбы, какие имена существительные относятся к каждому склонению... ).

4. Делим текст на составные части ( например, вначале написано
о том, что...;
потом, о том, как...;
потом, почему ...;
потом, чем все закончилось)
Получается план текста.  План лучше записать, чтобы подкрепить его зрительно.

5. Начинаем перечитывать каждую часть отдельно  и рассказывать ее по памяти своими словами.
Вначале читаем первую часть  и пересказываем.
Затем читаем вторую часть и пересказываем.
Затем читаем третью часть и пересказываем.
Все время сличаем свой рассказ с записанным планом.

6. Когда пересказ по частям завершен, перечитываем весь текст ещё раз. Пересказываем теперь весь текст целиком, глядя на план.  Обращаем внимание, не упустили  ли мы при пересказе важные факты или детали.

Вы видите, что не нужно несколько раз читать весь текст.

Не рекомендую также взрослому читать ребенку вслух текст несколько раз, чтобы не формировалась привычка заучивать только со слуха. При этом ребенок не понимает алгоритм работы, не сохраняет на слух структуру всего текста.

 Когда мы учимся писать изложения, то алгоритм работы примерно такой же. Главная мысль, план, ключевые выражения, важные слова  к каждому пункту плана (выписываем).  Перечитываем. Каждую часть отдельно пересказываем по опорным словам и по плану.  Потом перечитываем весь текст, пересказываем весь текст. Пишем на черновике (так как мы либо учимся писать грамотно, либо отрабатываем алгоритм письменного пересказа). Пока два дела у нас не получаются вместе. Затем я проверяю черновик, исправляю ошибки,  и дети переписывают получившийся текст.  В третьем классе нет контрольных изложений. Все работы обучающие. Оцениваются только положительные работы.
В четвертом классе уже будет учиться и строить текст правильно, и редактировать его.  В пятницу мы 3учились только находить повторы и заменять их синонимами и местоимениями (листочки  с редактированием у детей есть). В тетрадь мы переписывали отредактированный текст (Полкан и котята).
Повторяю, что обучение пересказу - длительный процесс. Сразу  может и  не получаться.  Не волнуйтесь, пожалуйста.
Главное, чтобы вы не делали ничего за ребенка. Мы (я и ученик) должны хорошо понимать, чему следует учить и чему следует научиться.

*
Одна ученица стала плакать, получив двойку за домашнее задание.  Успокоилась девочка поняв, что двойку я поставила не ей (не девочке, не личности, я оценивала не её, как она думала). Двойку я поставила её работе.
Не девочка плохая, а работа выполнена сегодня плохо.
Девочку и я люблю, и мама любит (ребёнок же думает, что мама будет ругать, убьёт и другие домашние страхи). А работу можно выполнить еще раз, разобравшись в том, что ребенок пока не понимает.

Готовимся к школьному конкурсу чтеца

Девочки и мальчики!
Скоро состоится конкурс чтеца "Моя Москва".

Предлагаю выучить одно из стихотворений, предложенных ниже или подобранное самостоятельно.  Вы можете прочитать уже  хорошо знакомое вам стихотворение.  
В соответствии с новыми требованиями нужно снять видео для отправки на Конкурс "Моя Москва".  Видео присылайте мне, я оформлю заявку.

Срок подачи заявок до 15.02.2020 года.

 Если в этом году у вас не получится принять участие в Конкурсе чтеца, но есть желание попробовать свои силы, у вас есть  от полугода до года для подготовки к новому Конкурсу и  возможность принять участие в четвертом классе.

© Ссылка на источник: https://centrsviblovo.mskobr.ru/moskovskij_gorodskoj_otkrytyj_konkurs_po_izobrazitel_nomu_i_dekorativno-prikladnomu_tvorchestvu_net_krashe_rodiny_nashej/konkurs_moya_moskva/

Примерные стихотворения для Конкурса.

Евгений Евтушенко. Людей неинтересных в мире нет

Людей неинтересных в мире нет.
Их судьбы — как истории планет.
У каждой все особое, свое,
и нет планет, похожих на нее.

А если кто-то незаметно жил
и с этой незаметностью дружил,
он интересен был среди людей
самой неинтересностью своей.

У каждого — свой тайный личный мир.
Есть в мире этом самый лучший миг.
Есть в мире этом самый страшный час,
но это все неведомо для нас.

И если умирает человек,
с ним умирает первый его снег,
и первый поцелуй, и первый бой…
Все это забирает он с собой.

Да, остаются книги и мосты,
машины и художников холсты,
да, многому остаться суждено,
но что-то ведь уходит все равно!

Таков закон безжалостной игры.
Не люди умирают, а миры.
Людей мы помним, грешных и земных.
А что мы знали, в сущности, о них?

Что знаем мы про братьев, про друзей,
что знаем о единственной своей?
И про отца родного своего
мы, зная все, не знаем ничего.

Уходят люди… Их не возвратить.
Их тайные миры не возродить.
И каждый раз мне хочется опять
от этой невозвратности кричать.

Светлана Одинокая. Фотография вложена в старую книжку

Фотография вложена в старую книжку
И забыта среди пожелтевших страниц.
Невысокий, в шинели, какой-то парнишка,
Улыбаясь, глядит из-под длинных ресниц.

Карандашная надпись: «Зима, сорок третий»,
И, чуть ниже, другая: «Погиб как герой»…
Сколько их – безымянных героев – на свете,
Сколько их никогда не вернулось домой!..

Им бы жить без забот, и дружить, и влюбляться,
Только вдруг в летний день объявили войну.
И они, взяв винтовки, в свои восемнадцать,
Шли на фронт – погибать, защищая страну…

Сколько судеб не сложено, песен не спето,
Сколько жен, матерей оставалось без сна…
Так зачем же, зачем в это страшное лето
Вдруг на нашей земле появилась война?!

Из учебника вновь оживает картинка,
Раздвигая границы событий и дат.
Словно в память о прошлом, со старого снимка
Улыбаясь, глядит незнакомый солдат.

Он – герой. Это значит, что он не сдавался,
Это значит, ни шагу не сделал назад.
Может быть, он в окопе один оставался,
Прикрывая собой отступавший отряд,

Может, в грохоте хриплом немецких орудий
Батальон за собою в атаку повел…
Только он не вернулся, как многие люди –
Те, кто с этих боев никогда не пришел.

Пусть нам дорого слишком досталась свобода,
Тем ценнее она для живущих сейчас.
И листок пожелтевший – забытое фото –
Будто памятник всем, кто сражался за нас.

Они отдали жизни, чтоб мир продолжался,
Наступала весна, было пение птиц,
Чтоб мальчишка другой в объектив улыбался
И смущенно глядел из-под длинных ресниц.


Самуил Маршак. Старуха, дверь закрой!

Под праздник, под воскресный день,
Пред тем, как на ночь лечь,
Хозяйка жарить принялась,
Варить, тушить и печь.

Стояла осень на дворе,
И ветер дул сырой.
Старик старухе говорит:
— Старуха, дверь закрой!

— Мне только дверь и закрывать.
Другого дела нет.
По мне — пускай она стоит
Открытой сотню лет!

Так без конца между собой
Вели супруги спор,
Пока супруг не предложил
Супруге уговор:

— Давай, старуха, помолчим.
А кто откроет рот
И первый вымолвит словцо,
Тот двери и запрёт! —

Проходит час, а ним другой.
Хозяева молчат.
Давно в печи погас огонь.
В углу часы стучат.

Вот бьют часы двенадцать раз,
А дверь не заперта.
Два незнакомца входят в дом,
А в доме темнота.

— А ну-ка, — гости говорят, —
Кто в домике живет? —
Молчат старуха и старик,
Воды набрали в рот.

Ночные гости из печи
Берут по пирогу,
И потроха, и петуха, —
Хозяйка — ни гугу.

Нашли табак у старика.
— Хороший табачок! —
Из бочки выпили пивка.
Хозяева — молчок.

Всё взяли гости, что могли,
И вышли за порог.
Идут двором и говорят:
— Сырой у них пирог!

А им вослед старуха: — Нет!
Пирог мой не сырой! —
Ей из угла старик в ответ:
— Старуха, дверь закрой!

Нужна ваша помощь

Уважаемые родители! В нашем классе уже не в первый раз обнаружили педикулез. Примерно месяц назад  наш класс дважды проверяли. Были даны рекомендации родителям детей, которым следовало провести обработку. Были проверены группа продленного дня, кружки и секции, которые дети посещали. Заражение может произойти в любом месте, где  соприкасаются головами, надевают чужой головной убор и т.п. Мы рассматриваем даже такие ситуации, когда после  завершения  уроков дети  не уходят домой, а  начинают играть  на смартфоне в игры, к ним подходят дети их других классов и следят за игрой, соприкасаясь головами. Это сложно, так как игроки не помнят, кто рядом с ними сидел. Источник заражения все же был установлен, проведена работа.  Повторная проверка показала, что педикулеза  в нашем классе нет. И вот в пятницу поступило сообщение от родителей о повторном заражении. Я доложила руководителю наше здания, социальному педагогу, врачу. Медсестра провела проверку. Был выявлен еще один зараженный ребенок. 

Прошу вашей помощи.
Уважаемые родители, пожалуйста, внимательно (со светом, например, от фонарика телефона, от настольной лампы) посмотрите головы детей. Особое внимание обратите на расчесывания и/или постоянные почесывания. Если необходимо, проведите обработку. ВЫчешите длинные волосы густой расческой. В понедельник будет еще одна проверка.


 * О смартфонах. Я помню о нашей с вами договоренности не разрешать детям использовать смартфон во внеучебных целях. Я точно выполняю  наш договор. Прошу и вас напоминать   детям о том, что смартфон вы купили своему ребенку в первую очередь для того, чтобы можно было экстренно связаться с вами, а не для игры.  Игровая зависимость формируется очень быстро. Знаю, что некоторые дети  спят со смартфоном и просыпаются ночью, чтобы посмотреть, что нового на их канале или в социальной сети. Обращайте внимание и на то, чтобы ребенок не принимал пищу со смартфоном или планшетом. Это формирует неправильное пищевое поведение.

Я люблю математику

Девочки и мальчики!
Я зарегистрировала наш класс (всех учеников) на олимпиаду "Я люблю математику".
До 16 февраля проходим пробный тур. В тетрадях по математике есть листок с вклеенным логином и паролем.
Желаю всем успехов!