Положение о XIII Открытой московской конференции проектно-исследовательских работ Россия – моё Отечество», 2020
Готовимся к конференции
пятница, 27 декабря 2019 г.
Активная суббота
Девочки и мальчики! Уважаемые родители!
Напоминаю про активную субботу 28 декабря. Проводиться будет в нашем здании. Мастерская Деда Мороза с 10.00 до 11.30.
Напоминаю про активную субботу 28 декабря. Проводиться будет в нашем здании. Мастерская Деда Мороза с 10.00 до 11.30.
«Техноград» на ВДНХ
Девочки и мальчики! Уважаемые родители.
Инновационно-образовательный комплекс «Техноград» на ВДНХ приглашает москвичей провести новогодние каникулы с пользой – с 4 по 8 января. Все желающие могут БЕСПЛАТНО посетить обучающие и развлекательные мастер-классы. На площадке будут открыты 18 мастерских.
Знакомство с «Техноградом» гостям предлагают начать с бесплатной обзорной экскурсии по павильонам комплекса продолжительностью около часа. Далее выбрать один или несколько мастер-классов из 29 доступных. (см. приложение)
Ограничений по количеству посещаемых мероприятий нет, однако потребуется предварительная регистрация на сайте. Здесь же можно ознакомиться с правилами посещения.
суббота, 21 декабря 2019 г.
Наши планы с 23 по 30 декабря
Девочки и мальчики! Уважаемые родители!
Напоминаю про активную субботу 28 декабря. Проводиться будет в нашем здании. Мастерская Деда Мороза. с 10.00 до 11.30.
Напоминаю также про учебный день 30 декабря, понедельник. Прошу вас написать здесь , кто из детей будет обедать 30 декабря (в понедельник) и кто по семейным обстоятельствам не сможет привести ребенка в школу.
В пятницу на шестом уроке состоится занятие по РЛМ вместо пропущенного по форс-мажорным обстоятельствам.
Будем надеяться, что никаких внеплановых выходов больше не будет.
На уроке изобразительного искусства продолжаем изучать цвета. Работаем с цветной бумагой, клеем ножницами. Нужны 1-2 целых листа фиолетовой (темно синей или чёрной) бумаги, 1 лист зеленой бумаги, обрезки красного, желтого и др. цветов.
По ссылке смотрите, как мы работали на уроке с теплыми и холодными цветами.
На уроке технологии работаем с цветной бумагой, клеем, ножницами. Будем учиться изготавливать подвеску для елки.
Напоминаю про активную субботу 28 декабря. Проводиться будет в нашем здании. Мастерская Деда Мороза. с 10.00 до 11.30.
Напоминаю также про учебный день 30 декабря, понедельник. Прошу вас написать здесь , кто из детей будет обедать 30 декабря (в понедельник) и кто по семейным обстоятельствам не сможет привести ребенка в школу.
В пятницу на шестом уроке состоится занятие по РЛМ вместо пропущенного по форс-мажорным обстоятельствам.
Будем надеяться, что никаких внеплановых выходов больше не будет.
На уроке изобразительного искусства продолжаем изучать цвета. Работаем с цветной бумагой, клеем ножницами. Нужны 1-2 целых листа фиолетовой (темно синей или чёрной) бумаги, 1 лист зеленой бумаги, обрезки красного, желтого и др. цветов.
По ссылке смотрите, как мы работали на уроке с теплыми и холодными цветами.
На уроке технологии работаем с цветной бумагой, клеем, ножницами. Будем учиться изготавливать подвеску для елки.
Результаты контрольных работ по русскому языку.
Уважаемые родители!
На этой неделе мы закончили изучение темы "Синтаксис. Главные и второстепенные члены предложения. Однородные члены предложения".
В четверг дети выполнили контрольную работу по темам "Главные и второстепенные члены предложения. Однородные члены предложения". Также в работе были задания по повторению тем "Фонетика" и "Состав слова".
Все дети справились с контрольной работой (выполняли работу 23 ученика).
Без ошибок выполнили работу 11 человек (Тимур, Мища Б., Миша П., Влад, Ксюша, Леша К., Лиза, Вера, Вероника, Олег и Вова).
Назову наиболее типичные ошибки.
1. Задание по разбору звуков в слове. Это задание дети выполняли по учебнику (на с. 181 написан порядок разбора звуков в слове). Однако некоторые дети пропускают часть разбора (например, указывают мягкость звука, но не указывают пару). Два человека не могут по ка удержать в памяти алгоритм разбора, даже работая по книге.
Несколько человек не записали последнюю строку разбора, в которой указывается количество звуков и букв в слове.
Эта связано с неумением удерживать в памяти порядок работы по инструкции (читаю задание, начинаю выполнять - забываю, что прочитал , поэтому не пишу, пропускаю). Если выполнять задание с направляющей помощью взрослого, то все получается.
2. Задание по разбору состава слова (как на с. 182 в учебнике). Задание выполнялось по учебнику.
Первая ошибка - неумение работать по инструкции и удерживать ее в памяти (как и в предыдущем задании). И дело тут не в том, что ребенок не знает фонетику или состав слова. Дело в уровне развития мышления, внимания и памяти. Некоторым детям это пока сложно делать.
Вторая ошибка - умение разбирать слово, Кто-то не умеет выделать корень, кто-то находит приставку там, где ее нет, кто-то неверно выделяет суффикс, кто-то правильно пишет окончание, но перенести это окончание в последний пункт разбора уже не может.
Сложно детям пока подбирать однокоренные слова (пять человек), слова с такой же приставкой (три человека), слова с таким же суффиксом (пять человек).
3. Задание по списыванию предложений и выделении грамматической основы. Ошибок нет.
4. Задание "Выпиши вопросы, на которые может отвечать определение/обстоятельство". Сложность задания заключалась в том, что вопросы были написаны вперемежку, некоторые вопросы были написаны в форме косвенного падежа (например, был вопрос каких? четыре человека его не выписали, не узнали). Семь человек допустили ошибки. Два человека записали выученные вопросы ( т.е.дети знают вопросы второстепенных членов) и не смогли при этом выписать вопросы из приведенного смешанного списка. Пока не узнают. Будем учиться.
5. Задание "Спиши, подчеркни ВСЕ члены предложения". Два человека просто списали предложения и ничего не стали разбирать (не удерживают в памяти все задание). Три человека все разобрали, да еще схемы предложения на полях нарисовали (как мы это делали в класса, хотя это го не требовалось). Тоже не удерживают задание в памяти.
Четыре человека не могут пока определять второстепенные члены, даже пользуясь карточкой - помощницей.
6. * Дополнительное задание на умение находить однородные члены предложения правильно выполнили два человека (Влад и Олег).
В целом работа показала, что дети уже умеют, и над чем еще нужно работать.
Тестовая работа. Выполняли в пятницу. Работа была по той же теме "Главные и второстепенные члены предложения. Однородные члены предложения". В целом работу выполнили хорошо.
Рассмотрим основные недочеты в работах. Приведу пример.
Нужно ответить крестиком все слова, которые могут быть в предложении обстоятельством.
Даны слова "завтра, быстро, поет, в деревне, быстрый".
Очевидно, что на вопросы (где, когда, куда, откуда, почему, зачем и как отвечают три слова).
Ребенок выбирает слово "в деревне", другие слова не отмечает. Или ребенок выбирает слова " завтра", "быстро", а третье слово не отмечает.
Причина этой ошибки опять заключается в том, что дети пока не удерживают задание в памяти, (пока читают - помнят, начинают выполнять - забывают).
На следующей неделе будем писать диктант с грамматическим заданием (однородные члены предложения и орфограммы в разных частях слова), контрольную работу по математике по теме "Сложение и вычитание трёхзначных чисел".
Желаю всем успехов в учении.
На этой неделе мы закончили изучение темы "Синтаксис. Главные и второстепенные члены предложения. Однородные члены предложения".
В четверг дети выполнили контрольную работу по темам "Главные и второстепенные члены предложения. Однородные члены предложения". Также в работе были задания по повторению тем "Фонетика" и "Состав слова".
Все дети справились с контрольной работой (выполняли работу 23 ученика).
Без ошибок выполнили работу 11 человек (Тимур, Мища Б., Миша П., Влад, Ксюша, Леша К., Лиза, Вера, Вероника, Олег и Вова).
Назову наиболее типичные ошибки.
1. Задание по разбору звуков в слове. Это задание дети выполняли по учебнику (на с. 181 написан порядок разбора звуков в слове). Однако некоторые дети пропускают часть разбора (например, указывают мягкость звука, но не указывают пару). Два человека не могут по ка удержать в памяти алгоритм разбора, даже работая по книге.
Несколько человек не записали последнюю строку разбора, в которой указывается количество звуков и букв в слове.
Эта связано с неумением удерживать в памяти порядок работы по инструкции (читаю задание, начинаю выполнять - забываю, что прочитал , поэтому не пишу, пропускаю). Если выполнять задание с направляющей помощью взрослого, то все получается.
2. Задание по разбору состава слова (как на с. 182 в учебнике). Задание выполнялось по учебнику.
Первая ошибка - неумение работать по инструкции и удерживать ее в памяти (как и в предыдущем задании). И дело тут не в том, что ребенок не знает фонетику или состав слова. Дело в уровне развития мышления, внимания и памяти. Некоторым детям это пока сложно делать.
Вторая ошибка - умение разбирать слово, Кто-то не умеет выделать корень, кто-то находит приставку там, где ее нет, кто-то неверно выделяет суффикс, кто-то правильно пишет окончание, но перенести это окончание в последний пункт разбора уже не может.
Сложно детям пока подбирать однокоренные слова (пять человек), слова с такой же приставкой (три человека), слова с таким же суффиксом (пять человек).
3. Задание по списыванию предложений и выделении грамматической основы. Ошибок нет.
4. Задание "Выпиши вопросы, на которые может отвечать определение/обстоятельство". Сложность задания заключалась в том, что вопросы были написаны вперемежку, некоторые вопросы были написаны в форме косвенного падежа (например, был вопрос каких? четыре человека его не выписали, не узнали). Семь человек допустили ошибки. Два человека записали выученные вопросы ( т.е.дети знают вопросы второстепенных членов) и не смогли при этом выписать вопросы из приведенного смешанного списка. Пока не узнают. Будем учиться.
5. Задание "Спиши, подчеркни ВСЕ члены предложения". Два человека просто списали предложения и ничего не стали разбирать (не удерживают в памяти все задание). Три человека все разобрали, да еще схемы предложения на полях нарисовали (как мы это делали в класса, хотя это го не требовалось). Тоже не удерживают задание в памяти.
Четыре человека не могут пока определять второстепенные члены, даже пользуясь карточкой - помощницей.
6. * Дополнительное задание на умение находить однородные члены предложения правильно выполнили два человека (Влад и Олег).
В целом работа показала, что дети уже умеют, и над чем еще нужно работать.
Тестовая работа. Выполняли в пятницу. Работа была по той же теме "Главные и второстепенные члены предложения. Однородные члены предложения". В целом работу выполнили хорошо.
Рассмотрим основные недочеты в работах. Приведу пример.
Нужно ответить крестиком все слова, которые могут быть в предложении обстоятельством.
Даны слова "завтра, быстро, поет, в деревне, быстрый".
Очевидно, что на вопросы (где, когда, куда, откуда, почему, зачем и как отвечают три слова).
Ребенок выбирает слово "в деревне", другие слова не отмечает. Или ребенок выбирает слова " завтра", "быстро", а третье слово не отмечает.
Причина этой ошибки опять заключается в том, что дети пока не удерживают задание в памяти, (пока читают - помнят, начинают выполнять - забывают).
На следующей неделе будем писать диктант с грамматическим заданием (однородные члены предложения и орфограммы в разных частях слова), контрольную работу по математике по теме "Сложение и вычитание трёхзначных чисел".
Желаю всем успехов в учении.
воскресенье, 15 декабря 2019 г.
Наши планы с 16 декабря
Девочки и мальчики! Уважаемые родители!
На уроке изобразительного искусства продолжаем работу с цветной бумагой, клеем и ножницами. Завершаем работу "Холодный город" или "Жаркий город". Бумага нужна или 1) жёлтая, красная, оранжевая или золотая, или 2) синяя, голубая, серебряная... Бумаги должно быть примерно по 2 - 3 целых листа каждого цвета.
На уроке технологии продолжаем изучать равновесие. Нужны будут цветные карандаши, фломастеры, ножницы.
Как мы изучаем равновесие
Семейка ОЗБИ, или как мы ездили на завод бараночных изделий
Учимся писать сочинение - повествование
28 декабря в нашей школе состоится активная суббота. До среды жду заявки, чтобы подать примерный список детей.
30 декабря учебный день.
На уроке изобразительного искусства продолжаем работу с цветной бумагой, клеем и ножницами. Завершаем работу "Холодный город" или "Жаркий город". Бумага нужна или 1) жёлтая, красная, оранжевая или золотая, или 2) синяя, голубая, серебряная... Бумаги должно быть примерно по 2 - 3 целых листа каждого цвета.
На уроке технологии продолжаем изучать равновесие. Нужны будут цветные карандаши, фломастеры, ножницы.
Как мы изучаем равновесие
Семейка ОЗБИ, или как мы ездили на завод бараночных изделий
Учимся писать сочинение - повествование
28 декабря в нашей школе состоится активная суббота. До среды жду заявки, чтобы подать примерный список детей.
30 декабря учебный день.
суббота, 7 декабря 2019 г.
Наши планы с 9 декабря
Девочки и мальчики! Уважаемые родители! На этой неделе все планируется по расписанию.
На уроке изобразительного искусства работаем с цветной бумагой, клеем и ножницами. Бумага нужна или 1) жёлтая, красная, оранжевая или золотая, или 2) синяя, голубая, серебряная... Бумаги должно быть примерно по 2 - 3 целых листа каждого цвета.
На уроке технологии продолжаем изучать равновесие. Приносим пластилин (размером примерно с два-три грецких ореха), ножницы, несколько зубочисток (одну - две штучки), цветные карандаши, фломастеры. Еще нужен будет старый стержень от шариковой ручки (длинный).
В пятницу будет 4 урока (в связи с экскурсией, которую запланировали и подготовили для детей родители). Все вопросы по поводу экскурсии адресуйте маме Данила.
Занятие по речевому развитию за 5 декабря проведу 12 декабря (по согласованию с администрацией на уроке физкультуры). После уроков в этот же день состоится занятие "Речевое развитие" по расписанию.
На уроке изобразительного искусства работаем с цветной бумагой, клеем и ножницами. Бумага нужна или 1) жёлтая, красная, оранжевая или золотая, или 2) синяя, голубая, серебряная... Бумаги должно быть примерно по 2 - 3 целых листа каждого цвета.
На уроке технологии продолжаем изучать равновесие. Приносим пластилин (размером примерно с два-три грецких ореха), ножницы, несколько зубочисток (одну - две штучки), цветные карандаши, фломастеры. Еще нужен будет старый стержень от шариковой ручки (длинный).
В пятницу будет 4 урока (в связи с экскурсией, которую запланировали и подготовили для детей родители). Все вопросы по поводу экскурсии адресуйте маме Данила.
Занятие по речевому развитию за 5 декабря проведу 12 декабря (по согласованию с администрацией на уроке физкультуры). После уроков в этот же день состоится занятие "Речевое развитие" по расписанию.
Подписаться на:
Сообщения (Atom)